يهدف هذا البحث إلى إبراز أهمية الهدي النبوي وضرورته في تحقيق الصحة النفسية مقارنة بالمنظور الغربي، واستجلاء المنهج النبوي المتكامل في التعامل مع شعور الإحباط كنموذج تطبيقي، وتصميم آليات تدريسية فاعلة لتعليم هذا المنهج بما يعزز الصلابة النفسية لدى المتعلمين، وتكمن أهميته في الكشف عن قصور الدراسات النفسية الغربية، وتقديم منهج نبوي متكامل للتعامل مع شعور الإحباط كنموذج يجمع بين الأصالة والفاعلية، مع توفير أدوات تربوية عملية للمعلمين والمربين لبناء المناعة النفسية لدى الطلاب، وتتمثل مشكلة البحث في السؤال: كيف يمكن توظيف تدريس المنهج النبوي في التعامل مع الإحباط لتحقيق الصحة النفسية والمردود المجتمعي الإيجابي؟ اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي الاستنباطي في دراسة مواقف السيرة النبوية واستخلاص المنهج النبوي منها، وتكونت خطة البحث من مقدمة وثلاثة مباحث وخاتمة: تناول المبحث الأول الصحة النفسية بين المنظور الغربي والهدي النبوي، عارضاً تعريف المصطلحات الأساسية، وبيان الحاجة للهدي النبوي، وأبعاد شعور الإحباط وانعكاساته، وتناول المبحث الثاني المنهج النبوي في التعامل مع الإحباط عبر ثلاثة مطالب: الأساليب الوقائية (كإعادة تشكيل العقل معرفياً وبناء البيئة الداعمة)، والأساليب العلاجية أثناء الإحباط (كإعادة التأطير المعرفي والتفريغ العاطفي المشروع)، والأساليب العلاجية بعد الإحباط (كالمراجعة والتعلم وربط المعاناة بالمعنى الأسمى)، وتناول المبحث الثالث آليات تدريس المنهج النبوي، مقدماً استراتيجيات تدريسية متنوعة (القصة، والنمذجة، والحوار، والممارسة، والتقنيات الحديثة) وأنشطة عملية (ورش العمل، ودراسة الحالة، والتقمص العاطفي، والمشاريع الجمعية)، وخلص البحث إلى أن الدراسات الغربية تعاني من قصور لإهمالها البعد الروحي بينما يقدم المنظور الإسلامي نظرة شمولية، وأن المنهج النبوي في التعامل مع الإحباط يشمل ثلاثة أبعاد: الأساليب الوقائية (كإعادة تشكيل العقل معرفياً وبناء البيئة الداعمة)، والأساليب العلاجية (كإعادة التأطير المعرفي والتفريغ العاطفي)، وأساليب ما بعد الأزمة (كالمراجعة، وربط المعاناة بالمعنى الأسمى)؛ وأن تدريس المنهج النبوي يتطلب تكاملاً بين الاستراتيجيات النظرية والأنشطة العملية، ويوصي البحث بإدراجه ضمن المناهج الدراسية، وعقد دورات تدريبية للمعلمين، وإجراء دراسات ميدانية.